标点如雨点，点点皆有情
——《昆明的雨》课堂实录
文｜夏海芹
一、导入
师：同学们，本节课，由我为大家上课。我们一起学习汪曾祺先生的一篇散文《昆明的雨》。先来学习本课字词。
师：请看屏幕，用开火车的方式读。
鲜腴yú菌子jùn缅甸miǎn绿釉yòu辟邪bìxié
密匝匝zā鸡枞zōng
（生依次读。）
师：一个字音读错了，缅甸，是与我国接壤的一个国家。有两个词同学们有点儿陌生，请大家在文中找到词所在的句子，句子会了，词当然也会了。
1.味极鲜腴。
2.有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。……说明鸡枞随处可见。
师：昆明的雨跟我们本地的雨不一样，它是这样下的。
我不记得它的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得它的雨季气压不低，人很舒服。
（生配着雨声读，雨声潺潺，书声朗朗。）
（明确昆明雨的特点：雨季长，时断时续，人很舒服。）
师：纵观全文，作者在开头和结尾反复写道：我想念昆明的雨。阅读提示中写到，“本文并未用大量的笔墨直接写雨，而是将记忆中昆明雨季的景、物、事”一幕幕展现开来。请同学们用下面句式说话。
环节一、知雨?宏观看篇
话题：我不仅想念昆明的雨，还想念雨中（物）。
方法：请同学们默读课文，边读边圈点勾画出相关内容，用上面句式说话。
生：我不仅想念昆明的雨，还想念雨中的菌子。
师：请给“菌子”加上一个修饰语。
生：我不仅想念昆明的雨，还想念雨中形态各异的菌子。
生：我不仅想念昆明的雨，还想念雨中像乒乓球那样大、颜色黑红的杨梅。
生：我不仅想念昆明的雨，还想念雨中带着雨珠的很香的缅桂花。
生：我不仅想念昆明的雨，还想念雨中倒挂着的、开着花的、肥大的仙人掌。
师：继续话题，作者不仅想念昆明的雨，雨中的物，还想念雨中的哪些人？
话题：我不仅想念昆明的雨，也想念雨中（人）。
生：我不仅想念昆明的雨，也想念雨中卖杨梅的苗族女孩儿。
生：我不仅想念昆明的雨，也想念雨中送缅桂花的房东母女。
生：我不仅想念昆明的雨，也想念雨中跟我一起边赏景边小酌的德西。
师：同学们，还不止这些，我们再进一步思考，作者仅仅是怀念雨中物和雨中人吗？再用句式说话。
话题：我不仅想念昆明的雨，更想念雨中（情）。
生：我不仅想念昆明的雨，更想念雨中悠闲的情。
生：我不仅想念昆明的雨，更想念雨中淳朴的情。
生：我不仅想念昆明的雨，更想念雨中富有地方风俗的情。
师：对，更令作者怀念的是深深的情味。我们把这部分内容综合在一起，老师读蓝色字，同学们读黑色字，来感受一下雨中丰厚的内涵。
知雨
我不仅想念昆明的雨，还想念雨中——
浓绿的仙人掌，
鲜美的牛肝菌，
黑红的火炭梅，
带着露珠的缅桂花，
被雨打湿的木香树
……
我不仅想念昆明的雨，也想念雨中——
卖杨梅的苗族女孩儿，
送缅桂花的房客，
在酒店小酌的友人
……
我不仅想念昆明的雨，更想念雨中——
新奇的风俗
淳朴的人情
平淡的生活
过往的时光……
师：刚才我们从宏观上认识了文章的内容，接下来，就来重点研读一个段落，探察段落开展的奥秘。
环节二、喜雨?中观看段
师：我们之前很少把赏析视角投向一个段落的，其实段落中有极美的讲究。本文是一篇自读课文，阅读提示和旁批是自读课文学习的两大抓手，本文有长长的阅读提示却没有一处旁批。旁批一般有三种存在形式，今天我们就聚焦第七段，试着给这一段写旁批。
“旁批式”读书法：
1.点评式。
2.质疑式。
3.赏析式。
师：大家的旁批请围绕“这个段落有奥秘”展开，可以从段落结构、段落铺展的方法、写作方法等多方面批注。
话题：这个段落有奥秘。
方法：从段落结构、段落铺展、写作方法等方面批注。
（生读书、批注、交流）
生：我的旁批是欲扬先抑，运用的是点评式旁批。因为这一段一共有五句话组成，前四句中除去第一句是中心句外，其余三句都是说都在表明干巴菌颜色、形状难看的，只有最后一句写干巴菌美味可口，所以是欲扬先抑的写法。
生：我发现这一段是总分结构。第一句总写菌子多，之后分写牛肝菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌，这几个是并列关系。
师：对，这一段采用的是横式并列展开的形式。
生：我的旁批是比喻，既写出了颜色，也写出了形状，富有画面感。第三句，“颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝”，这个句子把干巴菌比作半干的牛粪和踩破的马蜂窝，从视觉、触觉上写出干巴菌的丑陋。
师：此句是典型的抑一笔，让读者感到干巴菌的可厌。
生：我感觉作者在写的时候就像跟读者对话，我的旁批是语言亲切生动。这一段用第二人称“你”，显得很亲切。“乍一看”“下点功夫”“这东西也能吃”还有“这东西这么好吃”，这几句就像在聊天对话一样。
师：同学们所写的旁批都很有借鉴意义。学会这个方法，可以多角度地开展文本阅读，读书更有成效。我们总结一下这一段的写作奥秘。
喜雨
这个段落有奥秘，横式并列巧展开。
三抑一扬有起伏，平常美食藏欢喜。
师：“阅读提示”第三段对汪曾祺先生的语言特点做了概括，同学们一起来读。
汪曾祺的散文，往往拾取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。
师：汪曾祺先生的语言以“平淡有味”著称，贾平凹曾说“汪是一文狐，修炼老成精”，下面我们聚焦本课的标点，从微观角度感受其语言特色。
环节三、品雨?微观看标点
1.牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
2.牛肝菌色如牛肝，滑、嫩、鲜、香，很好吃。
师：（随机请一位学生）你能说出屏幕上的两句话，哪一句是原文吗？两句的区别在哪里？
生：第一句是原文，原文是逗号，第二句用的是顿号。
师：作者为什么要舍顿号而用逗号呢？
生：顿号停顿时间短，逗号停顿时间长。
生：顿号前后词语之间的关系是并列关系，逗号前后词语不是并列关系。
师：说得不错！我们把这一句变换一下形式，大家感受会更深一些。
牛肝菌色如牛肝，
滑，
嫩，
鲜，
香，
很好吃。
（请几位同学依次读，感受逗号的作用。）
生：逗号读起来更慢，更有味道，好像牛肝菌真的在嘴里吃了一遍，特别好吃！
师：还不止于此，“滑”是刚入口接触到舌头，“嫩”是牙齿轻咬的感觉，“鲜”是咀嚼之后的感受，“香”是吞咽之后的回味。牛肝菌入口吃的时候，这一串的感受虽然很快，作者却有意写得慢，好像慢镜头一样缓缓回放，味道就翻倍了。
1.这东西也能吃？！
2.这东西这么好吃？！
师：再来看这两处标点，标点一样，感情一样吗？大家读一读体会一下。
生：（读）完全不一样，第一句主要是疑问，写出作者看到丑陋的干巴菌而心生疑惑。第二句着重赞叹，是作者品尝后的感叹。
生：（读：咦？这东西也能吃？！）我也觉得第一句着重表示疑问。
师：大家看，这位同学在读的时候加上语气词“咦”，效果立马就出来了！
生：那我认为第二句也可以加上语气词“啊”！
（生读：啊！这东西这么好吃？！）
师：同学们创造性的朗读让这两个句子标点符号的差异瞬间明朗了，正如大家说言，第一句重在疑问，叹号加中疑问的语气，要读出质疑、不屑、轻视的语气。第二句重在赞叹，前面的问号有一种不敢相信的惊喜在里面，大家一起读一读试试。
（生，加上语气词齐读。）
莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土磁杯里），坐了下来。雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。
师：我们最后来看这一片段，短短几行文字就有十个句号之多，这么多句号绝非偶然，一定是作者有意为之，同学们，你从这些句号中读出了什么？
生：这么多句号，我读出一种缓慢悠闲的感觉。
师：作者写他与友人雨中在小酒店小酌，用欢快的顿号不行吗？用稍微停顿一点的逗号不行吗？为什么要用句号呢？
生：句号停顿时间长，给读者更多思绪的时间，让读者能够想象文中所写的画面。
师：对，句号回味的余地更悠长。大家来看一点助读资料，看能不能有新的认识。
汪曾祺曾说：“我在昆明待了七年（注：-）。除了高邮、北京，在这里的时间最长，按居留次序说，昆明是我的第二故乡。
生：汪曾祺在昆明的时间正是抗日战争时期，所以心情是郁闷、惆怅的，这里用句号停顿时间长，就能把惆怅的情绪表达出来。
生：书中最后也写到了时间年5月19日，作者是回忆四十年前在昆明的见闻感受，时间跨越四十年，句号在这里表示回忆的绵长。
师：这是一个全新的发现！
生：回忆性散文中有两个我，一个是四十年前在小酒馆小酌的我，一个是四十年后回忆小酌的我，如果说当时的心情有些许惆怅的话，那么隔着四十年的时空再来写，那份惆怅就加重了几分。
师：战争的背景，欲说还休的惆怅，无法言说的情愫，时空的变化，都蕴藏在这点点句号中，通过久久的停顿，让一切在读者心中有了悠长的回响。
师：通过今天的学习，我们发现汪曾祺先生的语言就像昆明的雨一样，顿号像淅淅沥沥，逗号嘀嘀嗒嗒，句号像暂停的雨，让我们再来读一读《昆明的雨》！
我不记得它的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得它的雨季气压不低，人很舒服。
（生配着雨声读，雨声潺潺，书声朗朗，课堂结束。）
作者介绍：夏海芹，王君青春语文名师工作室成员，中小学高级教师，河南省学术技术带头人，河南省骨干教师，河南省优秀教师，新乡市名师，新乡市骨干教师，新乡市教科研专家，新乡市作协理事，获嘉县作协副主席，出版专著《人生欢喜处》，经营个人
